北冥有鱼（1 / 2）

世界是变化的一个圈，我们只是这个圈处在某个节点的某个状态，事物会一步一步的慢慢发展。饭需要一口一口吃，北冥有鱼，其名为鲲，鱼太大了，一锅炖不下。

凡事都需要慢慢来，太快了反而适得其反。循序渐进是做人做事的准则，但我们往往会将其疏忽，认为眼前的海市蜃楼唾手可得，最后却发现是黄粱一梦。所以我们需要的是将自己的内心从浮躁中抽离，保持一颗平常心，越是在紧要关头，越是是要沉着，即便这条鱼真的很大，也要分而煮之。切不可操之过急。即便泰山崩于前，也要思考一下往哪个方向逃跑，慢是一种智慧，它是一种不同于快的智慧。有些事情，毕竟不能太快。

曾经，在读书的时候，为了所谓的分数囫囵吞枣，不求甚解，学习对于那时的我来说只是试卷上映入眼帘的分数，很少真正思考读书的意义，初中时一首又一首的诗句在一遍又一遍的和尚念经般冲入脑海深处：“采菊东篱下，悠然见南山。”全部的声调也总会在某个时刻达到最高音，“东临碣石，以观沧海，水何澹澹山岛耸峙……”但是我们又何曾真正明白诗文中真正的内涵呀，试卷上当时也总会出一些题目———表达了作者的什么思想感情？我并不明白当时作者的思想感情，我只知道我的没有感情，我只知道老师讲的思乡，依恋，不舍某人的感情，我又何曾把自己带入作者的眼中，在历尽种种磨难后看到江山旖旎的画面时的那种悲喜交加，那种“醉酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。”的感慨。曾经，我也是被老师当着面痛批不认真学习的孩童，而当时零几年的教学基础本身就不是很好，尤其是在刮风下雨天，教室内的黑板已经黑的伸手不见五指，雪白的粉笔在漆黑的黑板上仿佛抹了一层润滑油，可以想象在当时的情况下我对于学习是有种心有余而力不足的，条件差，但是性格又非常内向，不喜欢说话，老师一提问，就站木人桩，一站就是一节课。对于学习，感觉既害怕又渴望。于是在小学阶段天天在批评和被批评的路上。于是乎，初中知耻而后勇，教育的滞后性让我在初中报复式学习，语文，英语，数学，每个周末都将书本带回家看，似乎也更加功利性，有时甚至为了老师上课的夸奖提前预习，以此来满足自己的虚荣心，这样也和正确的方向背道而驰。

高考失利。

似乎这个结果是在意料之内的，学习本身就是一个循序渐进的过程，一段一段话的看，一个字一个字的思考。我猛得一惊。瞬间回到了初二语文晚自习的课堂。当时离下晚自习还有三十秒。于是课堂上同学蠢蠢欲动，掐表倒计时的倒计时，准备书包的准备书包，掏口袋的掏口袋，五花八门什么都有。就在此时，语文老师觉察了这个现象。当场就逮住了班里最调皮的那个同学，高声质问道：“你在干什么”。

同学喃喃道：“没干什么。”

“你狡辩什么，你以为我耳朵背啊，你说的每个字我都听得清清楚楚。”老师说话严厉起来。又说：“你还在那倒计时，等下都别走。让全班都听一下你优美的声音。”

“叮叮叮叮叮……”

晚自习的钟声响了。

“干什么，都给我老实一点，我都还没走呢，一个个的不像话。再留十分钟。”

全班本来躁动的声音顿时小了许多，因为大家知道，无谓的声响只能延长回寝室休息的时间。

就在这时，语文老师踉踉跄跄的走到了讲台上，慢慢的写下了五个字：“欲速则不达。”这五个字在那时仿佛过了一个世纪。

“欲速则不达。全部给我读十遍，再下课。”

“轰轰——欲速则不达，欲速则—不达……”