第三章第二节相互喂养的过程才能有真正的温暖（1 / 1）

“今天的团体很顺利呀。”老师笑眯眯地说

“是的，老师。团体进行的的特别顺利，真没想到第一次团体就可以如此有功能。”程伟望着老师含笑的眼说到。

“今天的团体有一个非常棒的治愈过程。老师，你以前总是告诉我，不要总是把治愈的功能揽在自己身上，团体每一个成员都是特定问题的解决高手，他们在某一问题上面有迷惑，不代表他们在各个维度都不擅长。以前我听你这么说的时候，就是觉得挺有道理的，但是我其实并没有真的认同这个观点，在我的心中还是会觉得他们是残缺的，无能的，需要我来帮之的。但是今天不一样了，这个过程就实实在在的发生在我眼前，我真的体会到我们是并肩战斗的战友，我就突然感觉好轻松呀。下次我再遇到这样的场景，当我发现我不知道应该解决某个团体成员的困惑时，我也不会恐惧了，我就转过头去问大家，‘大家怎么看这个问题？’”哈哈哈，程伟忍不住大声的笑出来。他看到老师也跟着笑了起来。

“终于学会了，从此以后你就会变得无敌了。”老师笑眯眯地说。

“老师说的对，我还是太自大了，我总觉得我是高高在上的强者，参加团体的成员都是弱者。我们常常一叶障目，看到了一个人的弱项就会自动化的把这个弱点放大到全部，乃至整个人，直接判定对方啥都不是。其实人家只是在这个维度有些弱而已，就算是大家都是因为情感问题来的，但是也不是在建立亲密关系时啥也不会，大家还是有很多资源和办法的，团体活动的好处就是集思广益，团体领导者最该做的事情就是把每个成员的方法汇总在一起，让大家交换彼此有用的方法，而不是为了显示自己的强大，对每个成员的问题负责，给出指导。”

“是呀，大家都以为给予是一种善，殊不知，给予也是一种阉割他人能力的手段，彰显接受者弱者地位的行为。”老师一边说，一边再一次把滚过来的皮球捡起来扔给那个小朋友。程伟看着对面的小男孩兴致勃勃的一遍又一遍的重复着这个游戏，一种莫名其妙的敬意油然而生，这小孩是条边牧吧，怎么就能把这么简单的游戏玩的这么兴致勃勃呀。