第30章 Chapter30（2 / 2）

　　布兰度：“接下来两个月，您的教学任务与之前不同，会轻松很多。做做铅笔，做做阅读理解。”

　　于连微笑。这话，他会信吗？

　　布兰度：“这套杂志作为给凯瑟琳、莉迪亚学习法语的教材，必是要有一番针对性解读。

　　解析任务就交给你了，请提前写好教纲让我欣赏一番。想来它难不倒您，这比解答神学问题容易许多，对吧？”

　　于连想说不对，可又一时说不上来是哪里不对。

　　布兰度：“让我们感谢此次剑桥之行获得好运之神的青睐。我获得免试入学的资格，您提前从复杂艰深的神学答疑中解脱出来。多好，我们都有美好的未来。”

　　于连：你确定？！

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　　①“亲切的对话”这一类教育科普，参考《维多利亚时代的科学传播》，【加拿大】伯纳德·莱特曼/著

　　其中提到19世纪二三十年代开始，知识传播大众化的浪潮开始席卷英国时，“亲切的对话”亲子类教育的女性作家出现了。

　　到了19世纪五十年代，她们的数量越发增多。

　　同时，创作内容上发生改变。脱离了家庭对话体，而使用更专业的行文，将目标受众从受教育较少的女性与孩子，扩大到整个大众社会。

　　第30章 Chapter30

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　　Chapter30

　　于连与艾莎接下新的教学任务，先一步离开了起居室，去外面商谈分工细节。

　　此前，艾莎负责授课，于连负责考核。

　　现在两人的分工要换一换，还要添加“铅笔”研究课题，这会先把新课程表排出来。

　　新课程从三天后开始，明后两天做什么？

　　依照常规，假期结束返校，总有学生会遭遇摸底考。

　　凯瑟琳与莉迪亚尚未察觉大考将至，眉飞色舞地结束了第一天的故事会。

　　把结尾处卡在了《迷情与秘密》的开幕剧情上，这叫四位听众恨不得把人按回椅子上继续说。

　　一个小时的故事会，班纳特夫妇、简与伊丽莎白作为听众，心态发生了波浪式变化。

　　刚开始，四人坐好。

　　努力配合两个小姑娘的演出，尽力表现出鼓励的神情，仿佛在期待凯瑟琳、莉迪亚讲述年市经历。

　　十分钟后，「嚣张巡逻队沃德VS牛津毕业生D先生」勾起了四人的兴趣，不知不觉地期待下文。

　　一个小时过去，布兰度提醒众人今日故事会散场。

　　观众组：？？？

　　不！不能这么残忍，哪有听到戏剧的开幕就被叫停的？

　　别提说好每天就听一个小时。加戏，必须加戏！