三：初为人师（5）（1 / 2）

这天下午，他把我请到了办公室。简单寒暄了几句后，李鸣主任开门见山地问道：“陈师，我最近见你总是心事重重、魂不守舍的样子，是不是还为批评错了学生感到自责呢？”

我有点吃惊地对李鸣主任说道：“李主任，您也知道了？”

李鸣主任笑眯眯地对我说：“学校才巴掌那么大，有什么事能瞒得了我？其实，人非圣贤，孰能无过。错了就错了，注意吸取教训，不重复犯错就行了。”

我如同漂浮在大海中的溺水者，瞬间抓住了救命稻草。我鼓足勇气说出了自己心中的困惑：“李主任，这个教训我会牢牢记住的，但是我现在最大的疑惑还是在班级管理中是采用严格管理，还是柔性管理好呢？

我现在进退维谷，拿不定主意。请您给我把把脉，指指路吧。”

李鸣主任呵呵一笑道：“陈老师，其实从你进学校任教以来，我都时常关注你的教学动态。

你学识渊博，基本功扎实，思维活跃，做事雷厉风行，干脆利索，毫不拖泥带水，具备了一名优秀教师的潜质。假以时日，一定会成为学校的中流砥柱。”

李鸣主任喝了一口茶继续道：“我仔细观察过你在班级管理中的做法，你提倡严格管理，打造严明的班级纪律，营造良好的班风学风，这个出发点本身没有错误。毕竟严是爱，宽是害嘛！

但我发现你对严格管理有了错误的理解，走向了一个极端。你班级管理手段、方法单一，简单粗暴，不是打就是骂。

当然，也不是真打，只不过做做样子而已，还没有触碰体罚或变相体罚的红线。

我巡堂时观察过你的课堂，你不是张牙舞爪，就是虎啸龙吟。你把本应春风化雨，阳光明媚的课堂变成了刀光剑影、枪林弹雨的战场。

迫于你的高压手段下，学生不得不对你百依百顺，言听计从，因此表面上短时间收到了立竿见影的效果，如班纪班风好了，学习成绩有所提高了。

我相信你也是因为看到了这种效果才坚定了自己铁腕治军的做法。其实你这种过于极端的管理手段是弊大于利，带来严重的负面后果。

学生对你只有害怕而没有尊重，他们表面上服服帖帖，但其实内心是充满了压抑和愤怒的。他们不敢正面与你冲突，只能通过沉默来进行无声的抗议。

因此，你上课没有一个学生敢举手发言，包括那节公开课，甚至有学生当众哭泣，让你差点下不了台。

下课了，没有一个学生敢向你请教；你教学上犯了错误，没有一个学生敢指出；你批评错了学生，没有一个敢为辩解。

长此下去，学生的心理健康会出现很大的问题，他们的人生观、价值观也会出现扭曲，他们会从你身上学到了以暴易暴、以力制力，这样对学生的成长是极为不利的。

正所谓物极必反，学生心中积聚的怨气、不满越来越多，迟早有一天是要像火山一样爆发的。

到那个时候，你们班就会分崩离析，天下大乱，烽烟四起，你也会首当其冲成为罪魁祸首。

这绝不是危言耸听，添油加醋，胡说八道，无中生有。”

李鸣主任望了一眼脸色苍白、大汗淋漓的我继续说道：“陈老师，高高在上，说一不二，批评谩骂不是严格管理，只能是独断专行，唯我独尊。

严格管理应该是严于律己，以身作则，说到做到，做学生表率；严格管理应该是科学化、规范化、人性化的管理，思想上高起点，纪律上高要求，学习上高标准。

教育是一门艺术，应该是做到宽严相济，软硬兼施，恩威并重，切忌简单粗暴，以我为主。