四：迷途知返（2）（1 / 2）

如果国家真的重视教育事业，但为什么我们老师的待遇和地位还是那么低？没有一定的经济基础，尊师重教又何从谈起呢？我当教师真的有前途吗？

就算到达天花板还不是一名普普通通的小学校长罢了！我这样不分日夜地努力工作有意义吗？到头来还不是换取那微不足道的一点点薪水而已。

还不如像那些早早躺平的老师一样，做一天和尚敲一天钟，这样既潇洒又快乐。

”孔子说过：不曰坚乎？磨而不磷。不曰白乎？涅而不缁。虽然我刚出道时意气风发，激情满怀，下定决心当一名优秀的园丁。

但每当我全身心投入到教育教学工作中，带着一身的疲惫回到办公室的时候，得到的不是由衷的赞美和热情的鼓励，反而是那些把我当作外星人一样看待的异样眼神以及迎面而来的冷嘲热讽。

可想而知这种伤害对我工作的热情和信心会造成毁灭性的打击，就如同一盆冷水浇在熊熊燃烧的火焰上。在这种无处不在的消极氛围的影响下，我一心想干事创业的激情就如同退潮的大海一样渐渐消失。

我开始不再精心地备好每一节课了，很多时候匆匆看一看教本，便急急忙忙地走上讲台；有时候甚至空枪上阵，天南地北地胡扯一顿便匆匆下课了。

课堂上我不再激情四射、博古通今、旁征博引、侃侃而谈了，而且变得照本宣科，一成不变，充斥着填鸭式和满堂灌。

本该生动有趣的语文课被我讲得死气沉沉，学生听得昏昏欲睡。

下课了，我也不再与学生交流谈心，游戏玩耍，打成了一片了，而是早早回到办公室喝茶养精神，甚至对学生的吵吵闹闹心生厌倦，只想着耳根清净，眼不见为干净。

我对犯错误的学生，也没有了之前的和风细雨，动之以情，晓之以理的循循善诱了，而是恢复了以前的简单粗暴，蛮不讲理和居高临下。

因此，师生关系变得越发疏远起来。孩子们也不再把我当成他们的大哥哥、大朋友了。他们对我也变得冷冷淡淡，敬而远之了。

刚开始，我对自己不负责任的教学行为和教育方法的简单粗暴也感到有点内疚。觉得对不起为人师表的称号，觉得对不起学校领导的期望，觉得对不起学生的期待，觉得对不起家长的期盼。

可看着身边的同事，尤其是那三个“老教师”一副心安理得，悠闲自在的样子，我又觉得自己太过矫情了。

我常常“安慰”自己：我还不是最差的那个，最起码我还能完成本职工作。我比起那些出工不出力，经常迟到早退，作业让学生改，上课坐着讲，下课就回办公室抽烟喝茶、侃大山，对学生不闻不问，滥竽充数的老师好多了。

另外，我还发现了一个奇怪的现象：每到学期末评优评先，那些踏实肯干的老黄牛总是评不上优秀或先进，反而是那些练精学懒，偷奸耍滑，懂得在领导面前阿谀奉承，唯唯诺诺的老师总是能荣誉加身，星光熠熠。

尤其是那三位“老教师”更是差不多年年都能拿到优秀，拿奖拿到手软。而且他们得了便宜还卖乖，经常大言不惭地到处吹嘘：优秀、先进都是些虚名、浮云，其实我们也不想要。

但承蒙领导赏识，非得塞到我们手上不可。我们也不能不给领导面子，只好却之不恭了。

其次，虽然他们的教学成绩年年垫底，教风班风学风一团糟，而且在同事、家长和学生心目中的印象并不怎么好，但他们在专业职称晋升上还是一帆风顺，成为学校最早评上最高级职称，最早领取最高级别职务工资的人。

许多老师对这种不公平的现象也怨声载道，敢怒不敢言。刚开始，我对这种奇怪的现象我也是百思不得其解。

后来还是一些老师私下帮我解开了谜团：虽然这三位“老教师”无职无权，但年纪大，资历老，加上又是本地人，根深蒂固，关系盘根错节，尤其是与当地的村委会干部有着千丝万缕的联系。